课程简介
工程制图与数字化表达,是智能制造类专业的一门技术基础核心课,它研究如何用图样确切地表达机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求等。课程目标是培养绘制和阅读工程图样的能力,利用现代计算机技术完成机械结构的构型与表达的能力,以及一定的创新能力。初步建立工程概念、培养工程意识和工程素质。机械装置的设计、加工制造都要用工程图样表达和交流技术思想,工程图样是工程界交流的语言,它与设计和生产密切相连。本课程不仅要教你会读、会画工程图样,还要带你走入机械工程的奇妙世界。课程以培养学生的读图能力、数字化表达能力和创新能力为目标,通过提供大量带尺寸的立体图,有利于将知识的学习和技能的训练融为一体,实现学习和练习一体化、教材和习题集的一体化。
课程目录
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项目1 工程语言-产品设计与表达
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项目2 表达方式-绘图方法
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项目3 图样基石-制图基础
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项目4 表达规范-机械制图标准
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项目5 常用机件及结构要素的表示法
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项目6 零件图的识读与绘制
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项目7 装配图的识读与绘制
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项目8 零部件测绘
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项目9 钣金件的展开图绘制
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项目10 3D打印
课程标准
《工程制图与数字化表达》课程教学标准
一、课程概述
制订院校 | 苏州市职业大学 | 学院(系部) | 机电工程学院 | |
课程名称 | 工程制图与数字化表达 | 课程代码 | 05000650 | |
英文名称 | Mechanical Drawing & Digital Expression | |||
适用专业 | 机械类专业 | 总学时 | 88 | |
课程性质 | R标准化课程 £个性化课程 £其他 | 学 分 | 5.5 | |
是否双语 | 否 | |||
课程简介 | 《工程制图与数字化表达》是机械类专业的一门必修的技术基础课,所学知识包括读图能力、制图能力和空间想象能力以及绘图技能。 为了有效地提高学生看图、绘图、探索和创新的能力,该课程教学打破常规枯燥的二维教学模式,有机引入Inventor三维可视化实体软件和3D打印技术,通过现代成图和成型技术,激发学生的学习兴趣,培养学生的空间思维能力、识图绘图能力和创新能力。突破制图课程学习的瓶颈,也符合智能制造对数字化的要求。通过增减课程内容,使之更符合职业教育要求和实际工作需要。为学生后续学习专业课程服务,为学生机械零件的设计、加工、安装与维修等技能训练奠定基础 | |||
课程地位 | 《工程制图与数字化表达》是机械类专业一门既有系统理论又有较强实践性的技术领域共享平台核心课,是培养高级工程技术应用型人才必修的一门课。为后续实践环节《机械CAD绘图(实训)》及《机构分析与零部件设计》等打好良好的基础,达到培养学生具有分析问题和解决问题的能力。 | |||
课程学习目标 | 知识目标 1.熟悉国家标准《机械制图》的基本规定; 2.会运用正投影法表达空间形体; 3.会用图样的基本表示法对机械图样进行表达; 4.熟知常用机件及标准结构要素的特殊表示法; 5.熟知零件图技术要求的标识; 6.熟练使用Inventor软件三维建模及工程图表达; 7.会识读中等复杂程度的工程图。 8.了解3D打印技术的原理及流程。 能力目标 1.识读工程图样的能力; 2.绘制工程图样的能力; 3.产品造型与样件制作能力; 4.查阅有关标准及手册的能力。 素质素养目标 1.认真、严谨的工作作风; 2.良好的工程意识; 3.良好的团队合作能力; 4.创新思维和能力; 5.诚信品质和责任意识。
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课程学习形式 | 以企业典型产品为基础,以现代设计技术为平台,采用线上、线下混合式教学模式,精简理论知识,任务式实操训练,学为主,教为辅,做中练,练中学。 |
二、重要课程内容和学时分配
序号 | 单元名称 | 主要教学知识点 | 学习目标及能力要求 | 学习情境 | 学时 |
1 | 制图基础 | 1.正投影基本原理 2.平面图形的分析 3.组合体的构型与分析
| 1.正确理解正投影法的投影特性; 2.能正确绘制平面图形; 3.三视图绘制; 4. 掌握Inventor软件特征环境、草图特征、放置特征、定位特征及零件造型操作 | 以垫片、套筒、压板、挡圈等零件设计(冷却循环水泵)为教学案例,通过Inventor软件练习平面图形绘制、建模和三视图表达。 | 10 |
2 | 机械制图标准与技术要求 | 1.机械制图国家标准的一般规定 2.机件表达方法 3.技术要求
| 1.熟悉机械制图国家标准的基本规定并严格遵守; 2.基本视图的概念、视图配置和标注; 3.各种剖视图标注和适用范围; 4.断面图的表达方法; 5.机件的其它表达方法。 6.掌握粗糙度、公差等零件技术的概念及在工程图中的表达 | 通过学习和讨论,对垫片、套筒、压板、挡圈等零件进行表达,并标注尺寸和技术要求。
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3 | 零件图的识读与绘制 | 1.零件常见的工艺结构 2.零件的表达方案及常用零件的表达方法 3.零件的三维设计 4.零件图的尺寸标注 | 1.了解零件常见的工艺结构; 2. 孰知零件的表达方案及常用零件的表达方法; 3. 能清晰表达零件图的尺寸标注; 4. 中等复杂零件的二维表达和三维建模。 | 水泵轴、水泵盖水泵叶片、泵体、泵座等零件(冷却循环水泵)三维建模及零件工程图表达。 | 20 |
4 | 装配图的识读与绘制 | 1. 装配图的内容 2. 装配体的结构分析 3.装配体建模 4.部件的表达方法 5. 装配图的尺寸标注和技术要求 6. 常见装配结构
| 1.了解装配图的作用和内容; 2.熟悉部件的表达方法,掌握装配图的规定画法、特殊表示方法和简化画法; 3.掌握简单装配图的尺寸标注,熟悉配合代号等技术要求的标注与识读; 4.了解常见的装配工艺结构; 5.Inventor软件三维建模装配。 | 通过Inventor软件创建冷却循环水泵建模装配及工程图表达。 | 20 |
5 | 零部件测绘 | 1.常用量具使用方法 2.典型零件测绘 | 能正确对典型零件进行测绘。 | 虎钳、齿轮油泵的测绘 | 4 |
6 | 板金展图的绘制 | 1.钣金图样展开画法 2.钣金图样建模与表达 | 掌握钣金件三维建模及工程图展开表达。 | 对汽车车身和电梯轿壁等钣金件进行建模及工程展开图表达 | 10 |
7 | 产品的打印 | 1.3D打印原理 2.3D打印的步骤
| 了解3D打印技术的基本原理、应用; 熟悉3D打印的流程; 会使用一种3D打印机完成产品的制造 | 完成设计产品的打印 | 4 |
合计 | 88 |
三、课程教与学的策略
教学设计 | 本课程教学要紧密贴合制图员职业标准,时刻掌握企业对人才需求状况,结合现代素质教育理念和现代认知学习理论,有机引入Inventor三维可视化实体软件和3D打印技术,。采取灵活的教学方法,启发、诱导、因材施教,注重培养学生的学习主动性和创新能力。 |
教学方法 与手段 | 1.翻转课堂 线上通过在线开放课程学生自学、教师答疑,线下通过在实训室进行项目实操,加强训练。 2.项目导向、任务驱动教学法 教学过程中以“工学结合”为项目导向、以任务驱动为手段,选取典型企业产品为载体,注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。 3. 案例教学方法 在教师的指导下,由学生对选定的具有代表性的典型案例,进行有针对性的分析、审理和讨论,做出自己的判断和评价。 |
教学评价 | 过程评价与结果评价并重的评价体系。 过程评价(80%),包括:.. 1. 课堂讨论发言20% 2. 课堂任务完成 20%…… 3. 零件建模及工程图表达20% 4. 部件装配及工程图表达20% 结果评价(20%):期末测试 |